과학영재교육의 접근성 확대와 선발체계 재구조화:
대학부설 과학영재교육원 공동⋅온라인 선교육과정 사례를 중심으로
홍옥수, 김어진
본 연구는 정부의 『제4차 과학영재 발굴·육성 종합계획(2023–2025)』에서 핵심 과제로 제시된 ‘선(先)교육–후(後)선발’ 정책의 효과를 실증적으로 분석하기 위해 수행되었다. 특히 2024년 전국 단위로 운영된 「대학부설 과학영재교육원 공동·온라인 선교육과정」을 중심으로, 과학영재교육의 접근성 확대, 학습자의 과학 태도 변화, 관계자의 선발체계에 대한 정책 인식을 다각적으로 분석하였다. 연구 결과, 여학생과 교육취약지역 학생의 참여 비율이 정규 영재교육원 대비 높았으며, ‘사물의 본질 설명’, ‘과학 활동 자신감’, ‘과학 활동 유지’ 등 과학 태도 요인에서 통계적으로 유의한 향상이 나타났다. 관계자 인식 조사 결과, ‘선교육–후선발’ 제도의 교육적 효과와 접근성 확대에 공감하면서도 온라인·오프라인 학습 병행, 지역 단위 홍보 및 연계 강화, 중앙 통합 학습관리시스템 구축의 필요성이 제기되었다. 본 연구는 접근성 중심의 과학영재 발굴과 선발 패러다임 전환에 대한 실증 근거를 제공함으로써 차기 과학영재 발굴·육성 정책 수립에 기여할 것으로 기대된다.
주제어: 과학영재교육, 선교육–후선발, 교육 접근성
Accessibility Expansion and Selection Reform in Gifted Science Education:
A Case Study of the Online Preparatory Program Supported by
University- Affiliated Gifted Science Education Centers
Oksu Hong, Eojin Kim
This study empirically examined the effectiveness of the “pre-education before selection” policy outlined in Korea’s Fourth Comprehensive Plan for the Discovery and Fostering of Scientific Talents (2023–2025). To this end, the study analyzed the nationwide online preparatory program supported by university-affiliated gifted science education centers. The analysis focused on accessibility to gifted science education, students’ science-related attitudes, and stakeholders’ perceptions of the selection system and policy directions. The findings showed that the participation rates of female students and students from educationally disadvantaged regions exceeded those of regular gifted science education centers, suggesting that the program reduced regional and social barriers to access. Significant improvements were observed in science-related attitudes such as explaining the nature of phenomena, confidence in science activities, and sustained engagement in science activities. Stakeholder interviews revealed broad support for its educational value and accessibility, while also identifying needs for enhanced blended learning, stronger regional outreach, and a centralized learning management system (LMS) to ensure program continuity and quality. Overall, this study provides empirical evidence that pre-education models can restructure selection processes and promote more equitable access in gifted science education, offering practical implications for future national policies aimed at expanding opportunities and fostering scientific talent.
*Keywords: Gifted science education, Pre-education before selection,
Educational accessibility